καινοτόμες δράσεις
Γνωρίζω και αγαπώ τον εαυτό μου και τους άλλους από το 34o Δημοτικό Θεσσαλονίκης
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα Αγωγής Υγείας:
Γνωρίζω και αγαπώ τον εαυτό μου και τους άλλους
Σχολείο: 34o Δημοτικό Θεσσαλονίκης
Τάξεις: Β1 και Β2 (37 μαθητές)
Υπεύθυνες δασκάλες: Σοφία Αξονίδου, Αναστασία Τσαμοπούλου, Στέλλα Καραπέτσα, Αθανασία Πλακωτή
Αρχικά μιλήσαμε στα παιδιά για το πρόγραμμα και συμφωνήσαμε για τους όρους που θα ισχύουν κατά τη διεξαγωγή του. Προσπαθήσαμε να εμπνεύσουμε ένα κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας ώστε να μπορούν να εκφράζονται άνετα και ελεύθερα κυρίως στον προφορικό λόγο. Μέσα από καρτέλες βοηθήσαμε τους μαθητές μας να αναγνωρίζουν συναισθήματα, ευχάριστα και δυσάρεστα και να κατανοούν ότι όλα είναι αποδεκτά.
Αναγνωρίσαμε τη σημασία της επικοινωνίας ως μέσο επίλυσης διαφορών. Οι μαθητές ζωγράφισαν και μίλησαν για το πώς ένιωθαν. Διαβάσαμε ιστορίες και μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα που μπορεί να αποτελεί αφορμή για κακομεταχείρηση ή τη μη κατανόηση με αποτέλεσμα να παρατηρούνται εντάσεις, συγκρούσεις, δυσκολίες. Αναζητήσαμε τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Με τη βοήθεια της εικαστικού Κατερίνας Γκαγκάκη αποτύπωσαν στο πορτραίτο τους τα θετικά και τα αρνητικά τους συναισθήματα. Φτιάξαμε στην τάξη τη γωνιά των συναισθημάτων.
Χαλαρώσαμε με την καθοδήγηση της κυρίας Στέλλας. Τραγουδήσαμε για την αγάπη, χορέψαμε. Δημιουργήσαμε το αλφαβητάρι των συναισθημάτων. Με μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες επιδιώξαμε την εκτόνωση και τη δημιουργία θετικού κλίματος ανάμεσά τους και την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Έγινε ανάγνωση παραμυθιών και προβολή video για τον θυμό, την αγάπη, το φόβο, τη χαρά, τη λύπη. Με τη συμπλήρωση ελλιπών προτάσεων (παραγωγή γραπτού λόγου) προσπαθήσαμε να βοηθήσουμε τα παιδιά να εκφράσουν και γραπτά σκέψεις και συναισθήματα και να αναπτύξουν το λεξιλόγιό τους.
Μέσα από τις δραματοποιημένες ιστορίες και τις δραστηριότητες που πραγματοποίησαν με την κυρία Κική Παπαδημητρίου, οι μαθητές μας είδαν ότι έχουν δικαίωμα να μπορούν να λένε « ΟΧΙ» όταν τους ζητούν κάτι οι μεγάλοι, που τα ίδια τα παιδιά θεωρούν πως τα ενοχλεί ή τα προσβάλλει.
Διασκεδάσαμε με παιχνίδια αλληλεπίδρασης, συνεργασίας, σεβασμού και δεσίματος της ομάδας με την καθοδήγηση του ψυχολόγου-ψυχοθεραπευτή Ibraheem Nihad. Παρουσιάζαμε τις εργασίες μας στους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς αναρτώντας τες σε τοίχο στον ισόγειο χώρο του κτιρίου. Συνδυάσαμε το καλωσόρισμα της Άνοιξης με το κλείσιμο του προγράμματος σε μια γιορτή , τα «Χελιδονίσματα», όπου τα παιδιά απήγγειλαν ποιήματα, τραγούδησαν (ένα από τα τραγούδια το παρουσίασαν και στη νοηματική γλώσσα) και χόρεψαν στο τέλος με τους γονείς τους.
Ακολούθησε Πολιτιστικό Πρόγραμμα που πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με το Δίκτυο « Κινηματογραφική εκπαίδευση» στα πλαίσια του οποίου με τη βοήθεια τριών φοιτητριών από τη Σχολή Κινηματογράφου της Ηρώς , της Δέσποινας και της Νεφέλης δημιουργήσαμε τη δική μας μικρού μήκους ταινία βωβού κινηματογράφου με θέμα την αξία της φιλίας και της συντροφικότητας.
Όλες οι εργασίες των παιδιών δέθηκαν σε αναμνηστικό βιβλίο σπιράλ που μοιράστηκε στο τέλος της χρονιάς σε κάθε μαθητή μαζί με το DVD το οποίο περιελάμβανε φωτογραφίες από όλες τις δράσεις μας και την ταινία μας.
Θέλουμε να πιστεύουμε ότι η φοίτηση των παιδιών στη Β΄τάξη του 34ου Δημοτικού Σχολείου θα προστεθεί στις όμορφες αναμνήσεις τους.
Ευχαριστούμε θερμά τους υπεύθυνους Εκπαιδευτικών προγραμμάτων, Γιάννη Τομπούλογλου και Αθανασία Νταή όπως επίσης και τους γονείς των μαθητών μας για την πολύτιμη βοήθεια και στήριξή τους σε κάθε μας προσπάθεια!
Οι δασκάλες της τάξης
Δ Ι Κ Τ Υ Ο «ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΕΝΑΣ ΟΜΟΡΦΟΣ ΚΟΣΜΟΣ» ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Η ανταπόκριση των παιδιών και η δεκτικότητά τους χαρακτηρίστηκε μεγάλη έως πολύ μεγάλη. Ιδιαίτερο ήταν το ενδιαφέρον για τις ιστορίες, τα βίντεο και τα σενάρια.
Αναφέρθηκαν συχνά στα οφέλη για τους/τις μαθητές/τριες η υιοθέτηση θετικών στάσεων, το ευχάριστο βίωμα των Αξιών, το πνεύμα ομαδικότητας, η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της διάθεσης προσφοράς, ο στοχασμός & η συγκίνηση, η ορθή λήψη αποφάσεων, η εξωστρέφεια των συναισθημάτων και η βελτίωση των σχέσεων. Επίσης αναφέρθηκε η ανάπτυξη της ευαισθητοποίησης σε θέματα αναπηρίας, προσφυγιάς, διαφορετικότητας κλπ.
Στα προσωπικά οφέλη των εκπαιδευτικών η καλύτερη κατανόηση του ψυχισμού των παιδιών, η ηθική ικανοποίηση & χαρά, η άψογη συνεργασία με γονείς και η υψηλή αποδοχή και βελτίωση της διαχείρισης των συγκρούσεων.
Το εκπαιδευτικό υλικό κρίθηκε από την πλειοψηφία επαρκές, ικανοποιητικό, βοηθητικό, ενέπνευσε ιδέες και λειτούργησε ως βάση περιεχομένου. Χρησιμοποιήθηκε επίσης σε μεγάλο βαθμό η σύγχρονη παιδική λογοτεχνία. Τα υποστηρικτικά σεμινάρια κρίθηκαν πολύ χρήσιμα και εποικοδομητικά αν και μια σημαντική μερίδα των εκπαιδευτικών του Δικτύου δεν μπόρεσε να συμμετάσχει τακτικά σε αυτά. Πολύ θετικός χαρακτηρίστηκε ο βιωματικός χαρακτήρας των εργαστηρίων.
Στις εκδηλώσεις παρουσίασης των προγραμμάτων στις σχολικές μονάδες και στις κεντρικές εκδηλώσεις της Αγωγής Υγείας παρουσιάστηκαν εκθέσεις ζωγραφικής, θεατρικά έργα, τραγούδια κλπ. Στην ιστοσελίδα του Δικτύου έντεκα σχολεία εμφάνισαν παράγωγα του προγράμματος (περιγραφές, φωτογραφίες, βίντεο, powerpoint, ιδέες, προτάσεις, θεατρικά δρώμενα, εικαστικά κλπ.
Αναφέρθηκε η διάχυση του προγράμματος ως σημαντικός στόχος σε κάποιες τάξεις ενώ δυσκολίες δεν παρουσιάστηκαν στην πλειοψηφία των περιπτώσεων. Αναφέρθηκε όμως η πίεση του χρόνου, η αδυναμία έκφρασης συναισθημάτων, η δυσκολία μεταφοράς των λόγων στην πράξη, η ανομοιογένεια της τάξης κλπ.
Αξίες Ζωής και Συναισθήματα. Ένας όμορφος κόσμος! 